lunes, 16 de diciembre de 2013

El Presidente reconoce la contribución de la Fundación Tutelar Navarra al bienestar de la sociedad

El Presidente del Parlamento de Navarra, Alberto Catalán Higueras, ha reconocido hoy la contribución de la Fundación Tutelar Navarra (FUTUNA) al bienestar del conjunto de la sociedad, “sin excepciones e independientemente de las capacidad físicas e intelectuales de sus componentes”.

Así lo ha expresado en el transcurso de una recepción institucional que la Mesa del Parlamento ha ofrecido a una delegación de FUTUNA, encabezada por su presidente, Ignacio Recondo, con motivo del 25 aniversario de la creación de esta entidad. FUTUNA presta tutela a 44 personas con discapacidad intelectual y está vinculada a ANFAS.

Catalán ha agradecido el “compromiso personal” y el “ejemplo” de sus voluntarios, que superan el medio centenar, y que garantizan a las personas tuteladas “algo tan inmaterial pero tan necesario e imprescindible como apoyo y cariño para que otros puedan llevar una vida digna”.

El Presidente ha calificado a ANFAS y la Fundación Tutelar Navarra de “exponentes” de la “forma de ser de los navarros, caracterizada por la solidaridad y el apoyo a los colectivos y asociaciones que contribuyen al desarrollo personal de los ciudadanos más necesitados y sensibles”.

Asimismo, ha señalado que “en momentos de crisis y dificultades como los que vivimos, la clase política y los agentes económicos y sociales debemos poner todo el esfuerzo preciso para que tengan las menores consecuencias posibles sobre las personas más desprotegidas”.

Más de 50 voluntarios

La Fundación Tutelar Navarra es una entidad social, sin ánimo de lucro, constituida por ANFAS (Asociación Navarra en favor de las personas con discapacidad intelectual) en el año 1988. El origen de la entidad fue la preocupación que todas las familias tienen por asegurar el cuidado en el futuro de sus hijos con discapacidad intelectual, si la familia no pudiera ocuparse, y la posibilidad que abrió el Código Civil, de que los tutores pudieran ser, además de personas físicas, entidades jurídicas.

Tiene como misión el ejercicio de la tutela que las personas con discapacidad intelectual tengan un adecuado gobierno de su vida y participar plenamente en la sociedad, facilitándoles los apoyos necesarios para mejorar su calidad de vida. Para llevar a cabo esta misión, además de los recursos profesionales, y de acuerdo con el modelo de tutela que comparte con otras Fundaciones Tutelares de toda España, trabaja con voluntarios que se asignan de forma individualizada, a cada persona tutelada, a fin de que puedan ocuparse del apoyo y soporte emocional que muchas veces no tienen.

En el año 2013 presta tutela o curatela a 44 personas con discapacidad intelectual. Sus edades oscilan entre los 19 y los 74 años. Aunque las situaciones personales varían mucho, se pueden agrupar las características de los tutelados en dos perfiles: personas con gran necesidad de apoyos, que residen en centros de atención especializada, y personas más jóvenes, con menos porcentaje de discapacidad, más autonomía en su funcionamiento diario, y más riesgo de conductas problemáticas en el entorno social.

Fuente: Parlamento de Navarra

miércoles, 11 de diciembre de 2013

FEAPS inicia "Léelo Fácil", un proyecto de accesibilidad a la lectura a través de las nuevas tecnologías

FEAPS y ONECLICK han iniciado un proyecto pionero en España para hacer accesibles libros de autores españoles a las personas con dificultades de comprensión (entre ellas aquellas con alguna discapacidad intelectual o del desarrollo). Los textos serán facilitados y estarán disponibles en aplicación para cualquier tipo de dispositivo (tableta, libro electrónico, ordenador o móvil), en todos los idiomas oficiales y de manera totalmente gratuita.

En este proyecto cuenta con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. También se implicará la Cooperativa ALTAVOZ (iniciativa de emprendimiento pionera en España que gestionan para su autoempleo las propias personas con discapacidad intelectual).

¿Por qué yo no puedo leer un libro y disfrutarlo igual que los demás?, ¿por qué no puedo leer este libro que me recomienda mi profesor/a, como el resto de compañeros/as de clase? Cualquier persona con discapacidad intelectual y/o del desarrollo podría hacerse estas preguntas. ¿Por qué la cultura es accesible sólo a unos pocos?

Según la Encuesta de Integración Social y Salud, recientemente publicada por el INE con datos de 2012, un 69% de personas con discapacidad ven limitada su participación en actividades de ocio o culturales por motivo de su condición. Asimismo, el informe “Cultura para Todos”, realizado en 2010 por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, advertía que el 17,96% de las personas con discapacidad en toda España se sienten discriminadas en este tipo de actividades culturales, de ocio o diversión (datos correspondientes a la Encuesta EDAD 2008 del INE). Otro dato significativo en el mismo estudio nos indica que, de todas estas personas, casi un 30% no puede participar a causa de su discapacidad, y dentro de este porcentaje la lectura, es el acto cultural más discriminado (con un 8 % del total).

Para intentar transformar esta realidad FEAPS ha iniciado el proyecto “LÉELO FÁCIL”, con el objetivo generar acceso a la lectura y a la cultura a colectivos con dificultades de comprensión lectora y personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, promocionando el poder de la lectura como elemento educativo, de ocio y de puerta hacia la imaginación y el cambio.

Para ello, el proyecto abrirá dos líneas: “Léelo fácil educativo”, dirigido a profesores de cualquier aula que utilice la lectura como método educativo; y “Léelo fácil Ocio”, dirigido a lectores que quieran disfrutar de nuevos títulos en lectura fácil.

FEAPS ha abierto un sistema de votación online entre profesores y lectores para elegir los dos primeros títulos que se harán accesibles en estas dos líneas, entre una lista que incluye varios títulos del escritor de “best sellers” Jordi Serra i Fabra, y clásicos de la literatura como “El monte de las ánimas y Rayo de Luna” o “Platero y yo” (http://www.feaps.org/conocenos/ciudadania/accesibilidad/cultura.html)

Los títulos que se editen estarán disponibles en formato aplicación para cualquier tipo de dispositivo (tableta, libro electrónico, ordenador o móvil), en todos los idiomas oficiales y de manera totalmente gratuita.

Esta iniciativa cuenta con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Subdirección General de la Industria Cultural y del libro. Secretaría de Estado de Cultura), y el apoyo de la empresa de tecnología ONECLICK y la Cooperativa ALTAVOZ (una iniciativa emprendedora pionera en España, gestionada por personas con discapacidad intelectual para su autoempleo).


Fuente: FEAPS

martes, 3 de diciembre de 2013

En el Día Internacional de las Personas con Discapacidad FEAPS reivindica el derecho a una educación inclusiva

En el mundo, 93 millones de niños y niñas tienen algún tipo de discapacidad. El 90% no asiste a la escuela y los que sí lo hacen, tienen menos posibilidades de finalizar sus estudios que el resto de sus compañeros/as.

FEAPS se suma a la Campaña Mundial por la Educación, que bajo el lema “Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva”, reivindica el derecho de los niños y niñas con necesidades educativas especiales a recibir una educación de calidad, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades.

Hoy, Día Internacional de las Personas con Discapacidad, la Campaña Mundial por la Educación (CME) lanza su campaña “Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva”. Esta campaña de carácter internacional, quiere reivindicar el derecho de los niños y niñas con necesidades educativas especiales a recibir una educación de calidad, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas tal como se recoge en el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

En todo el mundo, 93 millones de niños y niñas tienen algún tipo de discapacidad y el 90% no asiste a la escuela y los que sí lo hacen, tienen menos posibilidades de finalizar sus estudios que el resto de sus compañeros/as. En demasiadas ocasiones, la población infantil con necesidades educativas especiales es la gran olvidada a la hora de reclamar el derecho a la educación. Esta desigualdad se acentúa en los países más empobrecidos.

Cuando falta poco más de un año para llegar al 2015, la fecha fijada por la comunidad internacional en la cumbre de Dakar para alcanzar los objetivos de una educación para todos y todas, la CME dedica este curso su mensaje central a sensibilizar a la sociedad y reivindicar ante los poderes públicos la necesidad de garantizar el derecho a una educación inclusiva a todas aquellas personas que tienen algún tipo de discapacidad.


Como cada año, la Campaña Mundial por la Educación ofrece materiales didácticos y materiales de difusión para trabajar el derecho a la educación inclusiva en centros escolares de toda España que están adaptados a cada nivel de enseñanza (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, personas adultas y educación no formal). Además, cada año se lanza una propuesta de actividad de movilización que este año consiste en el Juego de la Oca “Avanza por la Educación para Todos y Todas”

El trabajo de los centros escolares, de las actividades de movilización y de las reivindicaciones políticas que se lleven a cabo durante todo el curso, culminarán del 7 al 13 de abril de 2014, cuando se celebrará la Semana de Acción Mundial por la Educación, con actos reivindicativos en todas las comunidades autónomas.

El lema de este año, “Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva”, parte de la convicción de que, en una sociedad plural, cada cual tiene unas características propias, diferentes e irrepetibles, por lo que defendemos una educación inclusiva, que promueva el acceso a una educación de calidad y que de la oportunidad a cada niño y niña en el mundo de alcanzar un nivel aceptable de conocimientos basado en sus propias características, intereses y capacidades. Por eso creemos que los sistemas educativos deben ser diseñados de modo que tengan en cuenta toda esa gama de diferentes características y necesidades de aprendizaje. Porque creemos que una educación inclusiva beneficia a todas las personas, enriquece el ámbito educativo, enseña a todo el alumnado a apreciar la diversidad, combate la discriminación y promueve sociedades más justas.

Educación y pobreza

Se estima que alrededor de un 15% de la población mundial (esto es, más de 1.000 millones de personas) tiene algún tipo de discapacidad, y hay una estrecha correlación entre este factor y vivir en condiciones de pobreza. La exclusión de la educación exacerba/intensifica los niveles de pobreza y limita las oportunidades en la vida. La exclusión del aula del alumnado con necesidades educativas especiales marca el principio de una vida avocada a la exclusión social. Las personas con algún tipo de discapacidad se encuentran entre las más pobres de la población empobrecida. La exclusión y la pobreza, además del impacto en la vida concreta de cada persona, tiene además un impacto negativo en las comunidades. Abordar la exclusión de la educación supone reducir los niveles de pobreza y desarrollo.


Fuente: FEAPS

miércoles, 27 de noviembre de 2013

La Asociación Española de Fundaciones Tutelares, Premio Estatal de Voluntariado Social 2013

Este premio reconoce la importante labor voluntaria de las Fundaciones y Delegados Tutelares, así como la excelente gestión del programa de voluntariado de esta Asociación.

El Premio ha sido recogido hoy por el presidente de la AEFT, Luis Perales, en el Congreso Estatal de Voluntariado que se celebra en Pamplona (Navarra) los días 26, 27 y 28 de noviembre.



En el marco del Congreso Estatal de Voluntariado, que se celebra hoy en Pamplona (Navarra), la Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT), organización impulsada por FEAPS, recibirá el Premio Estatal de Voluntariado Social 2013, en su Modalidad Colectiva.

La Comisión de Valoración de estos premios, otorgados por el Gobierno a personas y entidades destacadas por su labor voluntaria, falló el pasado 20 de noviembre este Premio, que reconoce el papel del voluntariado tutelas y la excelente gestión del programa de voluntariado por parte de las Fundaciones Tutelares.

El Premio ha sido recogido por el presidente de la citada Asociación, Luis Perales, de manos de la Princesa de Asturias, D. Letizia Ortiz, la Ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Ana Mato, y la Presidenta de la Comunidad Foral de Navarra, Yolanda Barcina.

Desde la AEFT valoran el Premio como un reconocimiento a la importante labor voluntaria de sus delegados tutelares y afirman: “Todos los que formamos parte de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares consideramos que la decisión de contar con voluntariado, dentro de nuestras entidades, responde a una decisión ideológica y estratégica. Por esto, las Fundaciones Tutelares invertimos los recursos humanos y materiales necesarios para el desarrollo del programa de voluntariado, porque debemos y queremos mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, tratando de aumentar el número de personas voluntarias y de fundaciones tutelares. Además, pretendemos lograr que las personas voluntarias implicadas y con iniciativa sean agentes de cambio social, con el fin de conseguir una sociedad más justa y solidaria”.

La Asociación Española de Fundaciones Tutelares, es una organización sin ánimo de lucro, de ámbito estatal y declarada de utilidad pública, que nació en 1995 a instancias de FEAPS. Se creó para aunar esfuerzos aumentando la calidad y la eficacia del servicio de tutela prestado por las Fundaciones Tutelares que se centra en la protección y apoyo en la toma de decisiones de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo cuya capacidad ha sido modificada judicialmente. Su misión es proporcionar a las Fundaciones Tutelares el apoyo necesario para el adecuado desempeño de sus funciones de apoyo a través de la tutela de las personas con discapacidad intelectual.

Fuente: FEAPS

viernes, 22 de noviembre de 2013

FEAPS lanza una campaña para visibilizar la contribución de las personas con discapacidad intelectual en tiempos de crisis

El 22N del año pasado, FEAPS lanzó la campaña reivindicativa “No quiero desaparecer”, denunciando el impacto que la crisis está teniendo sobre las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. En aquella ocasión, miles de personas salieron a la calle en toda España para denunciar los recortes en las ayudas y apoyos.

Conmemorando esa fecha, y dentro de la estrategia del Año de la Participación FEAPS 2013, este movimiento asociativo lanza ahora una nueva campaña con el fin de hacer visible la importante contribución que muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo están haciendo para mejorar su situación y la de quienes le rodean en estos tiempos de crisis, para que deje de verse a este colectivo como un problema social.

La campaña juega con el concepto de superhéroes, seres “especiales” que desean mostrar al mundo sus “superpoderes”. Pero esos “superpoderes” no son los que suelen adjudicarse a las mismas (afán de superación, especial alegría, etc.) sino de otro tipo: derrumbar los prejuicios, mostrarse como una persona más, reivindicar su plena ciudadanía, querer participar en la sociedad como el resto. En definitiva, no son héroes ni villanos, sino que quieren ser #SUPERPERSONAS e invitarnos a los demás a serlo también.

Junto a ello, FEAPS no quiere obviar el riesgo de exclusión al que siguen viéndose sometidas estas personas con la crisis, y la pervivencia de multitud de situaciones de discriminación que vulneran algunos de sus derechos fundamentales como el del sufragio, la información, la participación social, el libre disfrute de su ocio, el acceso a servicios básicos en igualdad de condiciones, etc.

En este sentido, FEAPS sigue advirtiendo de que la situación socioeconómica y las políticas actuales están haciendo perder a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo cualquier garantía en la cobertura de apoyos y servicios para la autonomía personal, lo que supone una merma en el ejercicio de sus derechos.Es especialmente preocupante la reducción de los servicios sociales y la desigual tramitación de la legislación de Leyes de Servicios Sociales en el territorio nacional, que se suma a la merma de las prestaciones por motivo de la dependencia. También es especialmente preocupante la desaparición de las políticas de discriminación positiva en el ámbito del empleo y la pérdida de derechos en terrenos como la educación, cuya futura legislación condena a niños y niñas con discapacidad a la segregación y la exclusión.

Fuente: FEAPS

viernes, 15 de noviembre de 2013

FEAPS presenta la Escala INICO-FEAPS "Evaluación integral de la Calidad de Vida de personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo"

LECTURA FÁCIL

FEAPS ha presentado en Madrid la Escala INICO-FEAPS "Evaluación Integral de la Calidad de Vida de personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo".

Esta Escala sirve para que los profesionales puedan comprobar si las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo viven bien o mal. Si tienen suficientes apoyos, servicios, etc.

El INICO es el Instituto de Integración en la Comunidad de la Universidad de Salamanca. FEAPS y el INICO son los autores de esta Escala.

En el acto de presentación ha colaborado la Secretaría de Estado de Servicios Sociales del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
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Se acaba de presentar en Madrid, la Escala INICO-FEAPS Evaluación Integral de la Calidad de Vida de personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo, en un acto que ha contado con la colaboración de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales (Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad).

Esta herramienta servirá a los profesionales para obtener evidencias de validez y fiabilidad en la calidad de vida de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, que a su vez les permitirán mejorar los apoyos y servicios que les prestan.

El acto de presentación ha contado con la presencia de los organizadores (FEAPS, INICO y Grupo AMÁS).



La jornada ha comenzado con la intervención de Ignacio Tremiño, director general de Políticas de Apoyo a la Discapacidad, que ha agradecido la asistencia al acto y ha señalado la importancia de la escala y cómo se ha desarrollado: “se ha hecho un trabajo de campo importante (más de 1.600 personas han respondido), y se ha tenido en cuenta la opinión de las personas con discapacidad intelectual, porque el objetivo es mejorar su calidad de vida y lograr así su plena ciudadanía”.

Tras el director general, Antonia Alonso, vicepresidenta de Calidad FEAPS, ha explicado que “la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual es nuestra razón de ser”. “Esto es aún más explícito desde 1996, cuando el movimiento asociativo consensuó la misión. Cuando conocí FEAPS, me enamoré del proyecto, porque está formada por organizaciones que promueven que las personas con discapacidad intelectual tengan los apoyos suficientes para vivir sus propias vidas. Derechos, autodeterminación y calidad de vida son acciones más fáciles de conseguir si tenemos una herramienta gratuita y accesible como la que hoy se presenta”.

Por su parte, Ismael Carrillo, director general de Grupo AMÁS, ha señalado que “más de 700 encuestas se han llevado a cabo en Grupo AMÁS, porque sabemos el potencial de la escala para producir cambios en las personas, pero para que estos se produzcan debe haber cambios en las organizaciones. Un paso más del movimiento asociativo debe ser la existencia de organizaciones sólidas que puedan dar mejores respuestas a las personas con discapacidad”.

Después de la inauguración del acto, el director de FEAPS, Enrique Galván, ha explicado el marco estratégico de FEAPS en relación con la investigación y la calidad de vida. En su intervención, Galván ha destacado que “FEAPS no hubiera podido desarrollar su actual Misión si no hubiéramos investigado. El cambio de paradigmas sobre la discapacidad intelectual ha venido dado por la investigación”. 

Además, ha calificado la Escala como algo totalmente “aterrizable” y “aplicable”, y ha añadido que esta herramienta “construye misión y hace posible la aplicación de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad”.

Una vez introducida la herramienta, Miguel Ángel Verdugo, director de INICO y uno de los autores de la propia Escala, ha sido el encargado de explicar “El marco de evaluación en el campo de las discapacidades del desarrollo”. Asimismo, el director gerente de la entidad APROSUBA-3, Daniel Clavero, ha presentado la aplicación informática de esta escala INICO-FEAPS, que próximamente estará disponible en la web de FEAPS www.feaps.org

Fuente: FEAPS

lunes, 11 de noviembre de 2013

FEAPS hace cómplice a la sociedad por la plena participación de las personas con discapacidad intelectual

La Feria de la Participación de FEAPS ha tenido lugar los días 8, 9 y 10 en Valladolid. 5000 visitantes de toda España estuvieron presentes, 2500 del ámbito FEAPS, y miles de personas han podido seguir el evento en directo por Internet.

41 ponentes, 25 expertos en el rincón del orador, 15 talleres, 16 empresas patrocinadoras y 44 colaboradoras, son algunas de las cifras que ha movido este encuentro organizado por FEAPS, cuyo objetivo era mostrar a la ciudanía las diferentes propuestas de participación entre las empresas, los organismos públicos, las ONG y las personas con discapacidad intelectual: ejemplos de inclusión y de ciudadanía activa.

FEAPS ha cerrado su Feria de la Participación 2013 con un gran objetivo cumplido: hacer cómplice al conjunto de la sociedad en su propósito de crear un mundo más justo y solidario y de dar a las personas con discapacidad intelectual el protagonismo que merecen.

Pero a lo largo de estos tres intensos días, en los que por la Cúpula del Milenio de Valladolid han pasado ponentes, expertos, empresas… y se ha hablado de participación, del papel de los medios de comunicación en la construcción de un mundo más solidario, de responsabilidad social y de muchos otros temas, también se han evidenciado otros aspectos fundamentales para FEAPS.

“Se ha puesto en evidencia nuestra capacidad de hacer cosas diferentes, de superarnos, en estos tiempos en los que la participación y el asociacionismo son fundamentales para salir de la crisis.

“Las personas con discapacidad han sido las verdaderas protagonistas de la Feria: como ponentes, participando activamente en los debates, contando en primera persona cuáles son sus necesidades y sus esperanzas.”

“Se ha puesto de manifiesto que la participación es una realidad que genera cambios y en la que debemos invertir esfuerzos”.

“La ciudadanía ha podido comprobar que FEAPS aporta actividad, vida, alegría y compromiso por un mundo mejor y que somos un movimiento dinámico, abierto y capaz de renovarse al compás de las necesidades del conjunto de la sociedad”.

Pero el objetivo fundamental que FEAPS ha cumplido en estos tres días es hacer cómplice a la sociedad: a los ciudadanos, a otras ONG, a las empresas, a la Administración… en la construcción de una sociedad más justa y en la que las personas con discapacidad intelectual tengan el papel que merecen.

Para cerrar la Feria, antes de los discursos oficiales, tres autogestores, de Castilla y León, Madrid y Cantabria, leyeron el “Manifiesto por la plena participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en el movimiento asociativo FEAPS.


Este Manifiesto, que se ha elaborado con las conclusiones de los encuentros de autogestores celebrados en ocho Comunidades Autónomas, expone en uno de sus primeros párrafos: “Nosotros luchamos porque queremos que se nos considere ciudadanos de pleno derecho y participar activamente en las asociaciones y centros, es la mejor forma de aprender a ejercer nuestros derechos”.

jueves, 31 de octubre de 2013

Se presenta la Feria de la Participación que será un espacio abierto a todos los ciudadanos

Esta mañana se ha presentado en Valladolid la Feria de la Participación de FEAPS en una rueda de prensa en la sede de FEAPS Castilla León.

En la misma han estado presentes Juan Pérez, Presidente de FEAPS Castilla y León, Enrique Galván, Director de FEAPS, Paola Torres, bailarina con discapacidad intelectual y Juan Francisco Mateos, estudiante con discapacidad intelectual.

En la presentación de la Feria de la Participación, el director de FEAPS, Enrique Galván, ha explicado el programa previsto para los días 8, 9 y 10 de noviembre, haciendo incidencia en que "no se trata sólo de un Congreso, sino de toda una batería de actividades que abren la Feria a la ciudad". En este sentido Galván no dudó al afirmar que "se trata de una experiencia única e inédita en el tercer sector, ya que no existen precedentes de un evento de tanta envergadura".

Por su parte, Juan Pérez, Presidente de FEAPS Castilla y León, ha declaró que "la elección de Valladolid como sede de la celebración de esta Feria supone un reconocimiento a la labor que desde hace tres años vienen desarrollado todas las asociaciones federadas en Castilla y León en torno a la participación asociativa". Además, añadió que "el reto de este año de la participación es experimentar un incremento importante de la participación, conseguir que las personas con discapacidad participen más en las entidades y aumentar la masa asociativa de estas instituciones".

Juan Francisco Mateos ha dado a conocer que ha participado en el curso de azafatos y portavoces que ha organizado FEAPS para estar en la Feria, “seré uno de los presentadores de la Feria y servirá para demostrarme a mí y al resto de la gente que puedo hacer muchas cosas que la sociedad piensa que no estoy capacitado”.

Paola Torres ha dado a conocer un video que cerrará la Feria de la Participación en el que ella participa y al que invita a todos a visitar: “Desde hace dos meses, ensayo el video musical 'Pásalo'”. Además nos ha animado a todos a asistir la próxima semana a La Cúpula del Milenio.

FEAPS ha nombrado el 2013 el Año de la Participación. Durante el mismo reivindica, entre otras cosas, el derecho de las personas con discapacidad a participar de forma plena y efectiva en la sociedad.


Fuente: FEAPS



lunes, 21 de octubre de 2013

Pamplona acoge el IX Encuentro Nacional de Voluntariado Tutelar al que acuden más de 160 asistentes que comparten su tiempo con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo

Más de 160 personas voluntarias de diferentes comunidades autónomas se han reunido este fin de semana en Pamplona para celebrar el IX Encuentro Nacional de Voluntariado Tutelar. Este evento ha sido organizado por la Asociación Española de Fundaciones Tutelares, con la colaboración de la Fundación Tutelar Navarra (Futuna), y la financiación de la Fundación Once y el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Este encuentro que nació hace 15 años sigue siendo un espacio que favorece la participación, el intercambio de experiencias, y la reflexión conjunta de las personas voluntarias. 

La inauguración del IX Encuentro de Voluntariado Tutelar, que se celebró el día 19 de octubre a las 10:30 en el Edificio Los Olivos del Campus Arrosadia de la UPNA, contó con la presencia de D. Alberto Catalán Higueras, Presidente del Parlamento de Navarra, D. Iñigo Alli Martínez, Consejero de Políticas Sociales del Gobierno de Navarra, D. Ignacio Tremiño Gómez, Director General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad y Director del Real Patronato sobre Discapacidad, Dña. Eloísa Ramírez Vaquero, Vicerrectora de Proyección Universitaria de la UPNA, D. Francisco Vañó Ferre, Diputado en el Congreso y experto del Foro Justicia y Discapacidad del Consejo General del Poder Judicial, D. Alberto Durán López, Vicepresidente 1º Ejecutivo de la Fundación ONCE y Secretario General del CERMI, D. Juan Cid Pardo, Presidente de FEAPS, y D. Luis Perales Ramírez, Presidente de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares.

El programa del encuentro, que comenzó con la lectura del Manifiesto por la plena ciudadanía de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo por parte de dos autogestores de Anfas, contó con las ponencias de D. Xabier Etxeberria, profesor emérito de Ética y miembro del Centro de Ética Aplicada de la Universidad de Deusto y del Comité de Ética de FEAPS, Dña. Esther Muñoz, formadora en derechos y miembro de la cooperativa de integración social ALTAVOZ, y Dña. Rosana Hernández, formadora en derechos y colaboradora también de ALTAVOZ. Hubo un coloquio, moderado por María Luisa Arcos Vieira, profesora titular de Derecho Civil y Vicedecana de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la UPNA, y una puesta en común de las conclusiones de trabajo de las dos jornadas dirigida por Dña. María Jesús Álvarez, directora de la Fundación Tutelar de Navarra.

Los más de 160 asistentes al encuentro, en el que han colaborado entidades como FEAPS, Reyno de Navarra, Obra Social La Caixa, la Universidad Pública de Navarra, Viajes 2000 e Iberia, pudieron disfrutar además el sábado por la tarde de una visita turística por Pamplona cuyos guías fueron personas con discapacidad intelectual.

Las Fundaciones Tutelares son entidades jurídicas sin ánimo de lucro que responden a la necesidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo adultas cuya capacidad ha sido modificada judicialmente y precisan de un apoyo tutelar que vele por sus intereses y le acompañe en su proyecto de vida, garantizando el bienestar y el respeto a sus derechos. Asimismo se promueve su inclusión como ciudadano de pleno derecho en una sociedad más justa y solidaria.

La mayor esperanza de vida y los cambios de los modelos sociales hacen que cada vez sean más las personas que precisan de apoyos en la toma de decisiones y en el ejercicio de sus derechos y deberes para alcanzar su proyecto de vida. En la actualidad 25 Fundaciones Tutelares asociadas apoyan a cerca de dos mil personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.


Los más de 570 voluntarios tutelares contribuyen a la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad compartiendo parte de su vida con la persona tutelada, manteniendo una relación individualizada, cercana y beneficiosa para ambos. La manera de compartir tiempos y espacios se hace desde el respeto mutuo y procurando un intercambio lo más normalizado posible, favoreciendo la inclusión de las personas con discapacidad como ciudadanos de pleno derecho en una sociedad más justa y solidaria.







miércoles, 16 de octubre de 2013

Hermanos/as y cuñados/as de FEAPS debaten sobre su futuro, su participación y la autodeterminación de sus familiares con discapacidad intelectual

LECTURA FÁCIL

FEAPS ha organizado en Segovia su 2º Encuentro Estatal de Hermanos y Cuñados de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

En este encuentro se han juntado casi 100 hermanos, hermanas, cuñados, cuñadas y profesionales de asociaciones de FEAPS.

Todos ellos han hablado sobre el futuro de las familias, la participación de los hermanos y cuñados en las asociaciones de FEAPS y la autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual.

También han asistido a unos talleres de risoterapia y de dibujo.

Un animador ha recogido las conclusiones de forma divertida. Y luego los asistentes han colgado unos compromisos para el futuro en un árbol.

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FEAPS ha celebrado su II Encuentro Estatal de Hermanos/as y cuñados/as de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo los días 5 y 6 de octubre.

Este encuentro reunión en Segovia a casi un centenar de estos familiares y de profesionales que trabajan en el ámbito de familias de FEAPS para debatir sobre su futuro, su participación en el movimiento asociativo y la autodeterminación de sus familiares con discapacidad.

Un grupo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de la asociación segoviana APADEFIM (miembro de FEAPS Castilla y León) se encargó de dar una calurosa bienvenida a los asistentes, con una actuación sorpresa.

La inauguración corrió a cargo del director de FEAPS, Enrique Galván, quién destacó el importante papel de los hermanos y hermanas en nuestro movimiento asociativo y habló de esta participación supone savia nueva para nuestras entidades, deseos de afrontar nuevos retos y una garantía de continuidad en el ámbito afectivo de las personas con discapacidad intelectual. Galván estuvo acompañado por el presidente de APADEFIM, Antonio Tapias Domínguez.

A continuación, Beatriz Vega, responsable del Programa de Apoyo a Familias de FEAPS, hizo una breve exposición sobre la participación de los hermanos en nuestras entidades, dejando constancia de que hay aún muchas entidades que todavía no les prestan ningún tipo de apoyo.

Y Raquel Yagüe, una hermana de la asociación APADEFIM, se encargó de ofrecer un taller de risoterapia a todos los presentes.

Por la tarde se desarrollaron distintos espacios abiertos en los que los hermanos, cuñados y profesionales compartieron sus puntos de vista sobre el futuro, la autodeterminación y la participación. Junto a ello, el conocido dibujante Miguel Gallardo (padre de una persona con trastorno del espectro de autismo) realizó un taller que motivaba a la reflexión sobre el futuro en la familia a través del dibujo.

La segunda jornada del encuentro comenzó con una mesa redonda en la que el familiar Paco Alonso hizo un breve repaso del apoyo a las familias a través de los 50 años de historia del movimiento asociativo. Por su parte Itxaso Manzano habló de ética aplicada a la familia y se abrió un interesante debate muy participado.

Tras ello, una nueva mesa tuvo como protagonistas a Elena Mellado, que contó cómo ve su futuro como hermana, y Daniela Prieto, que relató su experiencia como madre con discapacidad.

Para finalizar en Encuentro, el animador José Miguel Almansa representó una escena de una peluquería para recoger todas las conclusiones de una forma desenfadada. Estas conclusiones, recogidas en un documento, podrían resumirse en las siguientes:

- Debemos movilizarnos, no podemos exigir que la sociedad cambie si nosotros no lo hacemos. Somos parte del problema y de la solución.
- Debemos evidenciar lo que se ha conseguido con la participación y las cosas que a uno mismo le aporta participar.
- Es importante que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo puedan tomar decisiones que afectan a su vida.

El gerente de FEAPS Castilla y León, Jesús Mazariegos se encargó de clausurar formalmente el Encuentro, aunque antes de ello todos los asistentes representaron en el jardín un acto simbólico en el que tuvieron la oportunidad de colgar su compromiso particular y de grupo en un árbol de compromisos para el futuro.



Fuente: FEAPS

martes, 8 de octubre de 2013

FEAPS apoya a las personas con discapacidad intelectual en su acceso al empleo en la administración pública



La Dirección General de Función Pública (Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas) ha convocado una nueva convocatoria para cubrir 10 plazas de Ayudante de Gestión y Servicios Comunes, dentro de la modalidad de cuota de reserva para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Estas plazas se suman a las 54 que ya convocó el año pasado y que han permitido a quienes las obtuvieron conseguir un trabajo fijo en la administración central.

Como en la anterior convocatoria, FEAPS apoyará durante todo el proceso a todas aquellas personas interesadas en acceder a estas plazas: intermediación con el Ministerio convocante, asesoramiento en la inscripción y trámites de acceso, adaptación de los temarios para facilitarlos, preparación de la oposición, etc. Para ello los opositores dispondrán de una plataforma online que reunirá todos los materiales, documentos oficiales, ejercicios, actividades y foros de resolución de dudas.

Gracias a este tipo de convocatorias, desde 2003 y hasta la fecha, existen 2.000 puestos de trabajo en el sector público desempeñados por personas con discapacidad intelectual. Tener trabajo siempre es importante, pero mucho más cuando hablamos de personas que tienen algún tipo de discapacidad intelectual, ya que supone un paso más para garantizar su autodeterminación, su autonomía personal, su calidad de vida y su plena inclusión social.

En el Año de la Participación FEAPS, este movimiento asociativo insta a los poderes públicos, los agentes sociales y la sociedad en general a que favorezcan la plena ciudadanía e inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, garantizando su participación social en igualdad de condiciones que el resto.


Fuente: FEAPS

lunes, 30 de septiembre de 2013

Más de 80 personas han conocido las iniciativas de Tasubinsa, FEAPS, Universidad del País Vasco y AMICA gracias al Proyecto Aristeias

La segunda jornada de buenas prácticas del Proyecto Aristeias, impulsado por la Fundación Navarra para la Excelencia y el Gobierno de Navarra, en colaboración con la Obra Social "la Caixa", se ha centrado en las entidades sociales.

Representantes de Tasubinsa, FEAPS, Universidad del País Vasco y AMICA han explicado sus iniciativas, todas ellas dirigidas a mejorar la eficiencia de las entidades sociales, ante las más de 80 personas que han acudido a la sesión celebrada esta mañana en el Palacio de Congresos y Auditorio de Navarra, Baluarte.

El director gerente de Tasubinsa, José Pérez Plano, ha hablado sobre el "Retorno de la inversión pública en Centros Especiales de Empleo". Esta entidad, que vela por la plena integración laboral y social de las personas con discapacidad intelectual de Navarra, vio necesario, ante la crisis actual, "defender la importancia de que el empleo protegido tenga apoyos desde la Administración Pública", ha explicado.

Para ello, encargaron un estudio con tres objetivos fundamentales. "Por un lado, mostrar que esta inversión no es sólo para estas personas, también revierte en la sociedad, tanto en impacto económico como en calidad de vida. Queríamos, además, tener una herramienta que enriqueciera la toma de decisiones de la Administración, para que viera qué impacto tiene lo que hace. Y, finalmente, tener un argumento para conseguir que se mantuviera el apoyo, ya que cuesta mucho volver a incorporar a estas personas al mercado laboral y no se ahorra tanto como se cree", ha afirmado el director de Tasubinsa.

El resultado de este estudio ha sido claro: "Se ha observado que por cada euro invertido por la Administración en un Centro Especial de Empleo se devuelven 68 céntimos directamente vía impuestos y Seguridad Social, así que la inversión neta es de 32 céntimos. Esta cantidad se la devolvemos a la sociedad multiplicada por 10. Pero si quitas esa inversión, el impacto es otro. Puesto que habría otro tipo de gastos para las Administraciones, como desempleo, pensiones, sistemas de salud?; y para las familias. Se reducen los ingresos y aumentan los gastos", ha concluido.

Luis Cases, director de Desarrollo Organizativo de FEAPS Madrid y miembro de la Red de Calidad de la federación, ha mostrado a los asistentes el ?Modelo y sistema de calidad FEAPS?. La Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo posee un modelo que se centra en los individuos y en los resultados. "Realizamos una autoevaluación en la que intervienen las tres miradas que hay en una organización: las personas con discapacidad, las familias y los profesionales. Además, también tenemos un proceso de evaluación externa", ha comentado Cases.

FEAPS centra su sistema en tres ideas principales, la calidad de vida (relaciones interpersonales, bienestar físico y emocional?), calidad de gestión (resultados, liderazgo, gestión de procesos?) y calidad ética (respeto). "Nuestro modelo está basado en la confianza, por eso es autoevaluativo, y los resultados y el plan de mejora se comunican a toda la organización", ha apuntado Cases.

Según ha explicado el representante de FEAPS, el modelo de calidad de esta federación "se encuentra todavía en etapa infantil y apuesta por seguir enredándose y avanzando en la red, con mejoras continuas en el sistema de autoevalucación". En la actualidad, 25 entidades están acreditas por este sistema.

En la misma jornada se ha contado con la intervención de Joaquín de Paul, catedrático de Psicología Social de la Universidad del País Vasco, quien ha hablado sobre "La eficiencia social y económica en los programas de intervención para niños y familias en situación de desprotección". El sociólogo ha remarcado la necesidad de "evaluar la efectividad de los programas que se desarrollan para ver que es bueno y que funciona. Porque puede ser que tenga una buena base, pero no funcione". Además, ha comentado que es importante también que los profesionales estén bien formados.

"Tenemos que hacer diseños serios de evaluación para demostrar con luz y taquígrafos que lo que estamos haciendo es mejor que no hacer nada y que, además, mejora lo que había", ha apuntado Joaquín de Paul. Para el experto, el programa más indicado es aquel que produce "mayor impacto en el mayor número de personas y que tiene un determinado grado de gasto". "Cuanto antes son efectivos los programas, el retorno a la sociedad es mayor y se ahorra el sufrimiento en edades tempranas", ha sentenciado.

Paquita Gómez, responsable de Sistemas de Gestión de AMICA, ha sido la encargada de cerrar esta sesión de buenas prácticas a través de una ponencia en la que ha presentado "Un modelo de gestión para los apoyos personales". Descubrir las capacidades que hay en cada persona es la misión de esta iniciativa social, formada por familiares, personas con discapacidad y profesionales.

Como ha explicado Gómez, la gestión en AMICA es compartida, "tenemos muchos órganos de gobierno que revisan constantemente qué hacemos" y, además, solicitan la evaluación de externos, conocen el grado de satisfacción de todas las personas involucradas, analizan la calidad de vida de los miembros de la asociación y establecen planes de mejora. "No podemos pensar que lo que hacemos está bien siempre. Cuando algo no mejora, no se estanca, empeora", ha apuntado Gómez. "Tener metas y poder evaluarte sobre ellas es fundamental para mejorar ?ha continuado?. Cada año te planteas en qué puedes ir más allá, pero toda la organización. Así es como todo está vivo, si seguimos todos esta misma línea".

Para esta asociación, que intenta que la persona con discapacidad esté "incluida en la comunidad, no integrada", uno de los indicadores más importantes es que el individuo esté logrando su proyecto de vida, su proyecto personal. "Tenemos que contar con las personas para todo, hacerlas partícipes del cambio de modelo", ha afirmado Gómez.


Fuente: DIARIO DE NAVARRA

jueves, 19 de septiembre de 2013

FEAPS se suma a la campaña "El Derecho a Decidir", de Inclusion International

LECTURA FÁCIL

Inclusion International es una organización mundial que defiende a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.

Esta organización ha lanzado una campaña para reivindicar el derecho de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a poder tomar sus propias decisiones.

Ahora mismo, muchas de estas personas están discriminadas y no pueden decidir sobre cosas que son importantes en sus vidas. Tampoco tienen apoyos para poder tomar ese tipo de decisiones.

FEAPS se ha sumado a esta campaña y promocionará este derecho a participar en la sociedad, ser más independientes, etc.
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La organización internacional Inclusion International ha lanzado una campaña global llamada The Right to Decide (El Derecho a Decidir), que pretende llamar la atención sobre el derecho de estas personas a ser dueñas de su propia vida y de contar con apoyos para poder tomar sus propias decisiones.

Independientemente del lugar en donde vivan, las personas adultas con discapacidad intelectual en el mundo siguen estando aisladas, excluidas y, a menudo discriminadas en sus comunidades. Se les sigue negando el derecho a controlar sus propias vidas y tomar decisiones sobre cómo quieren vivirlas. Mientras que las familias representan la principal fuente de apoyo para las personas con discapacidades intelectuales, se preocupan por lo que va a pasar con sus familiares cuando se han ido, o cuando ya no son capaces de cuidarles.

La constitución de redes de apoyo a estas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo les permite dirigir su propia vida y tomar decisiones por sí mismas. Tener estos apoyos para tomar decisiones supone que las personas con discapacidad intelectual sean menos vulnerables, estén menos aisladas, sean menos dependientes de sus familias y puedan vivir la vida que elijan.

El derecho a tomar decisiones y tener control de la propia vida (como se establece en el artículo 12 de la CDPD de la ONU) es fundamental para todos los derechos enunciados en la Convención. Sin el respeto y estrategias para apoyar este derecho no se puede aspirar a lograr la inclusión real en nuestras comunidades. Para las familias, la búsqueda de maneras de apoyar a su miembro de la familia para expresar sus opiniones y tomar decisiones es un factor crítico en la planificación para el futuro y asegurar que su familiar está incluido en la comunidad.

La creación de conocimiento y la comprensión sobre el arte. 12 de la CDPD sobre la cuestión de la capacidad jurídica y sus implicaciones para las personas con discapacidad intelectual, sus familias y las organizaciones que los apoyan es fundamental para que el Derecho a Decidir en una realidad para muchos en todo el mundo.

Gran parte del debate se ha centrado en el cambio de la legislación, con los académicos y profesores universitarios que llevan gran parte de la discusión, para la Inclusión Internacional (II) se convirtió en una de sus prioridades la comprensión de las cuestiones de las personas con discapacidad intelectual y sus familias se enfrentan en la toma de este derecho una realidad para poder proporcionarles los apoyos que necesitan a fin de facilitar los cambios necesarios para que esto suceda.

FEAPS se ha sumado a esta campaña que se traducirá en una serie de acciones de sensibilización social y fomento de la autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En el Año FEAPS de la Participación 2013, nuestro movimiento asociativo va a promover que las personas con discapacidad intelectual puedan participar en todas las facetas de la vida en comunidad, incluyendo el ámbito del empleo, el ocio, la educación, la participación política y social, etc.


Fuente: FEAPS

lunes, 16 de septiembre de 2013

FEAPS Navarra organiza una jornada sobre Calidad de Vida Familiar


El viernes 27 de septiembre FEAPS Navarra organiza la Jornada sobre Calidad de Vida Familiar en Civican, de 18:00 a 20:00 horas.

Esta iniciativa, que tiene como finalidad principal dar a conocer el nuevo modelo de Calidad de Vida Familiar FEAPS, está orientada sobre todo a las familias de personas con discapacidad, pero se hace extensiva a todas las personas que les pueda interesar el tema.

Para facilitar la comodidad de los asistentes, se va a organizar un servicio de conciliación/guardería en el propio Civican, habilitando una sala anexa a la reservada para la jornada, en la que se proyectará una película.

Para acudir al acto es imprescindible realizar la inscripción antes del viernes 20 de septiembre, a través de las entidades miembro de FEAPS Navarra, o de la propia federación.


¡Os esperamos a todos!

lunes, 9 de septiembre de 2013

La LOMCE ha de atender las necesidades de los alumnos con discapacidad intelectual

La Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (Feaps) ha propuesto al Gobierno que la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), actualmente en tramitación parlamentaria, se oriente más hacia la inclusión de este colectivo en el sistema escolar, a través de "ajustes razonables" en función de las necesidades individuales de los alumnos con discapacidad.

En un comunicado, esta organización señala la oportunidad de garantizar que nadie sea escolarizado contra su voluntad o la de su familia en la educación especial; asegurar que existan criterios no discriminatorios en la admisión del alumnado; y formar al profesorado en la discapacidad y la atención a la diversidad.

Desde Feaps afirman que en el proyecto de ley no se cumple con la obligación que tiene España de adaptar la legislación española a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y recuerdan que el Comité Internacional de la ONU de seguimiento de la Convención concluyó en su informe los cambios que deben afrontarse en el sistema educativo para cumplir con la misma. "Esto en un momento de recortes provoca un retroceso", alertan.

Según esta organización, el proyecto mantiene lo establecido en la legislación anterior sobre la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, que depende de que los propios centros ordinarios consideren si pueden o no atender estas necesidades especiales. 

Feaps solicita también la eliminación de la posibilidad de que los centros puedan priorizar el criterio del rendimiento académico en sus solicitudes de admisión de alumnos, un aspecto que puede suponer hasta un 20 por ciento de la puntuación.

Fuente: FEAPS 


viernes, 23 de agosto de 2013

Editado un manual de consejos para relacionarse correctamente con personas discapacitadas

Centrarse en la persona y no en la discapacidad, tratarle conforme a su edad y hablar con ella y no con su acompañante son las principales recomendaciones

La Agencia Navarra para la Autonomía de las Personas (ANAP) ha elaborado, con la colaboración del Comité de representantes de personas con discapacidad de Navarra (CORMIN), un manual de buenas prácticas que recoge una serie de consejos para interactuar con las personas con discapacidad.

El objetivo de esta iniciativa es ofrecer a la ciudadanía un conjunto de recomendaciones que faciliten el acceso de las personas con discapacidad sensorial, motora, intelectual o con enfermedad mental a determinados entornos, bienes o servicios que deben de estar también a su disposición. De este modo la ANAP pretender garantizar la participación de estos ciudadanos en igualdad de condiciones que el resto.

Como consejos generales, la ANAP pide que se preste una especial atención a la persona y no a su discapacidad; que se hable directamente con ella y no con su acompañante; y que se trate a los adultos como adultos.

Personas con discapacidad intelectual

Respecto a las personas con discapacidad intelectual o con trastornos del desarrollo, la Agencia Navarra para la Autonomía de las Personas recuerda que pueden tener algunas dificultades para expresarse aunque ello no significa que sean incapaces de comunicarse.

Por este motivo recomienda dirigirse a ellas de acuerdo a su edad cronológica, evitando infantilizar el lenguaje si no es un niño y mostrando respeto ante sus opiniones. Para ello es conveniente emplear frases cortas, claras y sencillas.

La ANAP también pone de manifiesto que estas personas pueden tener dificultades para centrar su atención o bien mostrar interés por objetos que generalmente pasan desapercibidos. Es aconsejable reducir en las conversaciones la estimulación sensorial, las interrupciones y dar una mayor importancia a la comunicación no verbal como gestos, sonrisas o miradas.

Personas con discapacidad visual

Este manual de buenas prácticas también recoge pautas específicas en cuanto a las personas con discapacidad visual. De este modo, la ANAP recomienda hablarles mirando a la cara y dirigirse directamente a ellas y no a su acompañante.

Asimismo, pide sustituir durante las conversaciones términos como “aquí”, “allí”, “esto” o “aquello” por otros más orientativos como “a tu izquierda”, “detrás de ti”… También recuerda que pueden emplearse sin problemas las expresiones “mirar” o “ver” ya que las personas con discapacidad visual las utilizan habitualmente en sus conversaciones y no las consideran palabras tabúes.

Ante un riesgo, como obstáculos en la ruta de una persona con discapacidad visual, la ANAP recomienda no avisarles con exclamaciones que puedan provocarles ansiedad, como “¡ay!” o “¡cuidado!”, sino con otras más informativas como “¡alto!”. Posteriormente es necesario explicarles verbalmente el peligro o ayudarles para que puedan evitarlo.

Si solicitan ayuda es conveniente situarse delante de ellas (a un paso más o menos), en el lado contrario al bastón o al perro guía, si los hubiera; y ofrecerles el brazo para que se agarren a él. La ANAP recuerda que es “imprescindible” que las personas con discapacidad visual “sientan que están gestionando la ayuda prestada y no que se tira de ellas”.

El manual de buenas prácticas también ofrece consejos ante situaciones de la vida cotidiana de las personas con discapacidad visual como atravesar lugares estrechos o puertas, tomar ascensores y caminar por escaleras o rampas.

Personas con discapacidad auditiva

En cuanto a las personas sordas o hipoacúsicas, la ANAP recomienda facilitarles ayudas que complementen, aumenten o supongan una alternativa al lenguaje verbal. Para ello es conveniente evitar hablarles sin que nos miren, avisarles cuando queramos conversar con ellas y vocalizar bien, sin exagerar ni elevar el volumen de voz. En el caso de que no comprendan el mensaje es necesario repetírselo ayudándonos de gestos naturales que sirvan de apoyo, pero sin sobre actuar.

La ANAP también aconseja hablar a las personas con discapacidad auditiva de frente, con la cara bien iluminada y de cerca, para facilitarles la lectura de los labios. Es necesario también ofrecerles información complementaria sobre cualquier estímulo auditivo (músicas de fondo, mensajes por megafónia, etc.), para que puedan entender las reacciones de otras personas y adecuar su comportamiento de un modo eficaz.

Personas con discapacidad motora

Según la Agencia Navarra para la Autonomía de las Personas, las personas con discapacidad motora presentan una alteración en la marcha y suelen requerir ayuda para su desplazamiento, su capacidad manipulativa o circunstancias propias de su autocuidado.

Por este motivo la ANAP recomienda poner las cosas a su alcance y colaborar en sus desplazamientos en silla de ruedas una vez lo hayan solicitado. En este último caso, para subir un escalón será necesario poner de frente a ellas la silla, de manera que se eleven primero las ruedas delanteras y luego las traseras. Para bajar el escalón es conveniente colocar la silla de espaldas, de manera que bajen primero las ruedas traseras. En el caso de una rampa, la silla de ruedas deberá estar de frente a ella cuando se vaya a subir, mientras que para bajar irá de espaldas a la rampa.

En cuanto a situaciones relacionadas con la manipulación de determinados objetos o prendas es aconsejable respetar la iniciativa y el ritmo de las personas con discapacidad, sin interferir.

Si tienen alterada su capacidad verbal es recomendable escucharles sin prisa y hasta el final, aunque se intuya lo que quieren decir. Es necesario evitar completar sus frases o terminar sus mensajes.
Respecto a los baños adaptados, es conveniente conocer su ubicación para poder orientar a quien pregunte por ellos y describir claramente el itinerario a seguir para llegar.

Personas con enfermedad mental

Finalmente, en cuanto a las personas con enfermedad mental la ANAP recomienda tratarlas de igual a igual, de forma natural y con respeto y discreción. En este sentido, también es aconsejable dirigirse a ellas de acuerdo a su edad cronológica, evitando infantilizar nuestro lenguaje si no es un niño y mostrando respeto ante sus opiniones.


Fuente: www.navarra.es

miércoles, 24 de julio de 2013

El 5% de los niños en Navarra necesitarían atención temprana

En Navarra el cinco por ciento de los niños necesitarían atención médica temprana debido a numerosos casos de retraso o dificultades mentales o motrices, sin embargo, sólo el dos por ciento la reciben entre los cero y los tres años. Así, el tres por ciento de los niños con dificultades no son atendidos hasta su escolaridad.

Así lo ha asegurado la pediatra del centro de salud de Mendillorri María José Álvarez, en la rueda de prensa de presentación del curso de verano de la UPN sobre atención temprana. Según esta experta, ese tres por ciento se debe, en muchos casos, a familias que no trasladan a los niños a centros de atención temprana y que sus dificultades se detectan al llegar a la etapa de la escolaridad.

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) celebra este lunes y este martes un curso de verano sobre atención temprana a menores de 0 a 6 años. El curso tiene lugar en el Palacio del Condestable de Pamplona y forma parte del programa de la XIII edición de los Cursos de Verano de las Universidades Navarras, impulsados con el patrocinio del Ayuntamiento de Pamplona y la colaboración del Gobierno de Navarra.

El curso ha sido presentado este lunes, además de por María José Álvarez, por la profesora de la Universidad Pública de Navarra María Jesús Álvarez y la doctora jefe del servicio de Neonatología de la Fundación para la investigación biomédica del Hospital 12 de octubre de Madrid, Carmen Pallás.

La profesora de la UPNA María Jesús Álvarez ha precisado que en el momento de la escolaridad del niño "la plasticidad del sistema nervioso es mucho mayor, por lo que es muy importante con cualquier sospecha intervenir cuanto antes, aunque no tengamos un diagnóstico".

La atención temprana, ha indicado la UPNA en una nota, es el conjunto de intervenciones dirigidas a los pequeños de 0 a 6 años, sus familias y el entorno en el que se desarrollan, con el objeto de dar una respuesta temprana a las necesidades que pueden surgir tanto en situaciones de riesgo como en trastornos durante su desarrollo.

Tiene como objetivo favorecer el desarrollo evolutivo del niño en las diferentes áreas de su desarrollo (cognitiva, motora, de lenguaje y social) facilitando su adaptación al entorno en el que se desenvuelve.

EN ÉPOCA DE CRISIS

María José Álvarez ha explicado que "cada vez hay más niños que necesitan atención". Y ha precisado que esto se debe a que en época de crisis aumentan las situaciones de estrés de las madres y además en la actualidad el modelo familiar ha variado. Todo ello ha contribuido a generar más casos de discapacidad infantil.

Asimismo, los centros de atención temprana han empezado a atender no sólo a niños con discapacidades sino también a niños en situación de vulnerabilidad.

Esta situación económica ha hecho que aumente también la tasa de prematuridad, y con ello la necesidad de mayor atención. En Navarra uno de cada diez niños son prematuros. En palabras de Carmen Pallás, "es necesario establecer un vínculo entre los padres y el niño, con los prematuros esto es más difícil".

Para concluir, las ponentes han resaltado la importancia de la atención temprana, "cuanto antes mejor", y han animado a mejorar la formación de los profesionales y la sensibilización de las familias.

OBJETIVO DEL CURSO

Este curso tiene como objetivo facilitar el aprendizaje y la reflexión, desde las actuales prácticas y técnicas de trabajo, en los ámbitos sanitario, educativo y social, para favorecer el máximo desarrollo de todos los niños y niñas con alguna alteración en el desarrollo o con riesgo de padecerlo. Está dirigido a alumnado y profesorado universitario, así como a profesionales del mundo sanitario y de la educación.

El programa incluye conferencias impartidas por especialistas y mesas redondas en las que se analizará este tema desde diferentes puntos de vista. La primera jornada, que tendrá lugar el lunes, 22 de julio, se dedicará a la detección y diagnóstico de las alteraciones del desarrollo.

La segunda y última jornada tendrá lugar el martes 22 y se centrará en las propuestas de intervención para los niños. El programa completo se puede consultar en el apartado de cursos de verano de la web www.unavarra.es

La pediatra María José Álvarez ha participado en las charlas del curso de verano con una intervención titulada 'Entender el lenguaje del recién nacido para ayudar a los padres a construir con más éxito la relación más temprana', y ha afirmado que "se trata de aprender a ver el mundo a través de los ojos del niño".

Por su parte, María Jesús Álvarez ha explicado que las intervenciones realizadas son multidisciplinares con el fin de "mejorar el acompañamiento en todo el proceso". Además, ha añadido que la intervención se realiza "tanto en la familia como en todos los contextos naturales de aprendizaje".


Fuente: Diario de Navarra